SCL教学范式探索者

在线作业的布置与批阅

教师在Bb 里布置和批阅在线作业时，有三种不同的方式：Bb 的作业功能方式、测试功能方式、讨论板发帖/ 回帖方式。这三种方式有各自不同的特点。

1.Bb 的作业功能方式

作业的布置：在内容区插入作业即可。方法：任何内容区页面右上角按下编辑视图> 工具栏上选择右侧的下拉框，选择其中的作业，按执行按钮即可，如图1 所示。

图1 使用Bb 的作业功能为课程添加在线作业

作业的批阅：在成绩簿手工批阅并给予评价。

此方式适用于每个学生有独立的账号，且教师希望每个学生的作业不彼此被看到。

优点：布置简单，任何方式的作业均可，在网页上提交作业内容或者以附件形式提交已完成的作业均可。

缺点：学生只能提交一次作业。学生的作业不能自动评价，教师批阅和评价需要在控制面板中的成绩簿中手工完成。

2. 测试功能方式

作业的布置：第一步，在控制面板中的测试管理器中新建一个测试项目，将作业内容输入到测试项目中。第二步，在任何一个内容区页面右上角按下编辑视图> 工具栏上选择测试图标，选择测试项目。如图2 所示。

图2    使用Bb 的测试功能为课程添加在线作业

作业的批阅：Bb 可以自动评价并记录相应的分值。

优点：评价自动化，标准化。学生完成作业可以设置成多次尝试和开始进行作业后，在有限的时间内完成。

缺点：布置步骤稍微复杂一些，且需要设置不同题型及标准答案。

3. 讨论板发帖/ 回帖方式

作业的布置：教师在内容区发布作业要求的项目，说明请学生在讨论板指定的某个板块内以发帖/ 回帖的形式完成。

作业的批阅：方式1 ：发帖提交作业，可以对使用讨论板中“对帖子进行评价的功能”方式2 ：教师为学生提交作业的发帖或回帖手工回帖，进行评价。

优点：作业布置、完成、提交均较为简单方便。且每个学生均能看到其他人的作业。且适用于资源紧张的学校，例如多个学生共用一个Bb 账号。

缺点：容易出现学生之间的抄袭、剽窃行为。且批阅和评价需要手工进行，较为麻烦。

4. 以学生为中心的在线作业

作业的目的是为了学生通过完成它，掌握相关知识和技能。故教师应该允许学生在完成作业的时候出现操作失误。而后学生能发现其中的失误并修正。

前两种由于直接使用了Bb 的内置功能，操作简单，作业功能看一次，教师即可掌握操作要领；测试方式经过简单的培训，加上教师的练习，也能很快掌握，故这两种方式被Bb 教师广泛应用。从以学生为中心的角度考虑，这两种方式相比，作业功能只能提交一次，如一项作业被设置成提交多次，则在计算作业部分的成绩时，Bb 的成绩簿会出现重复计分。而测试方式则不会。但同时测试方式能够提供的作业类型有限，仅限于常见的选择、填空、简答、计算、热点、智力抢答等题型。开拓学生能力的大作业，例如课程设计、实训任务等靠这种方式实现较为困难。虽然在讨论板以发帖/ 回帖的形式的作业，批阅和评价时教师会付出更多的精力，但能提供各种形式的作业，以及允许学生彼此知道各自的水平和完成情况，而且允许学生在操作过程中出现失误并修正。所以我们教师在以学生为中心的教与学中，可以尝试作业方式的组合：例如思考题或者表达自己看法的作业，以作业功能布置；基础知识，识记和理解的内容，以测试的方式布置，而大作业，例如实训任务或课程设计、大小论文等，均可以考虑使用讨论板发帖回帖的功能实现。

因使用Win7 的老师还是占少数。所以从今天开始，我个人网站上的内容的字体有原先的微软雅黑变为黑体和仿宋。